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联合国教科文组织警示全球教师资源短缺

10月5日是(shi)世界教师日,联合国教科文组织总干事阿祖莱呼吁世界各国加大对(dui)教师的(de)支持力度,因为教师行业正面临难以保留和吸引人(ren)才的(de)困境。全球需要增加6900万名教师才能在2030年前普及基础教育,而教师缺口最大的(de)是(shi)撒哈拉以南非洲地区。阿祖莱表示: 培训不足、工作条件缺乏吸引力、资金短缺,这些都损害了教师职业,从而加剧全球学习危机。

据联合国教科文组织估算,为了在2030年前普及基础教育,小学阶段需要增加2440万名教师,而中学阶段则需增加约4440万名。撒哈拉以南非洲地区学校拥有世界最大班额,其教师负担为全球最重,教育体系人(ren)员欠缺最为严重。教科文组织在2022年世界教师日公布的(de)新数据显示,撒哈拉以南非洲地区的(de)小学需要540万名教师,中学需要1110万名。南亚是(shi)第二大教师缺口区,教科文组织预测,该地区小学和中学分别需要增加170万和530万名教师。

教科文组织的(de)数据显示,在小学阶段,低收入国家的(de)每位小学教师平均面对(dui)每班52名学生,而全球均值为26。这一比例在撒哈拉以南非洲地区达到每班56名学生,在南亚地区则为38名,而在欧洲和北美,这一数值为15名。缺乏培训加剧了教学难度,这意味着教师并不一定掌握课堂必需的(de)教学技能。教科文组织数据显示,在低收入国家,约26%的(de)小学教师和39%的(de)中学教师不具备最低资质;而在全球范围内,这一比例分别为14%和16%。女教师受到的(de)影响尤其大。由于缺乏合适的(de)住宿条件,学校路途遥远且交通不安全,以及儿童保育服务(fuwu)不足,女性很难留在偏远地区的(de)教学岗位上。特定学科和领导岗位上女性教师比例不足是(shi)另一个持续存在的(de)挑战。不具竞争力的(de)工资也加剧了教师职业的(de)危机。教科文组织数据显示,60%国家的(de)小学教师工资低于具有类似资质的(de)其他(ta)专业人(ren)员。

世界教师日定在10月5日是(shi)因为1966年的(de)这一天国际劳工组织和联合国教科文组织共同签署了《关于教师地位的(de)建(jian)议书》。这一文件规定了教师的(de)权利与责任,同时提出了教师资格考试培训与职业进修、招聘、就业、教学和学习环境等方面的(de)国际标准。1997年通过的(de)《关于高等教育教学人(ren)员地位的(de)建(jian)议》对(dui)1996年的(de)建(jian)议进行了补充,涵盖了高等教育的(de)教学和研究人(ren)员。(总台记者 马瑾瑾)

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